通遼科技大市場暨內蒙古東部常設技術市場

    記者從內蒙古科協青少中心了解到，每年全區約有35萬人次青少年參與各類科技創新競賽和活動，科技創新的熱情很高。但是，我區從事青少年科技創新輔導的專職老師數量有限，在農村牧區尤為突出，制約了青少年科技創新的步伐。

    6年來321個項目獲得一等獎

    “內蒙古自治區青少年科技創新大賽是一項全區范

圍的青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，每年約有35萬人次的青少年參與各類科技創新競賽和活動。”在接受采訪時，內蒙古科協青少中心主任高虹說。

    據了解，2005年以來，全區共有4484項青少年科技創新成果、科技輔導員科教創新成果以及青少年優秀科技實踐活動成果等參加評選。在青少年科技創新成果競賽中，321個項目獲得一等獎，578個項目獲得二等獎，1025個項目獲得三等獎。“這些成績是在嚴重缺乏專職科技輔導老師的情況下取得的。”說起這些，高虹自豪的神情中流露出幾許無奈。

農村牧區孩子渴望得到幫助

    科技創新教育的發展、科技創新人才的培養均離不開專職老師的科技輔導。但是，目前我區的實際情況是缺少專職科技輔導老師，這制約了廣大青少年追逐科學夢想的腳步。特別是農村牧區的孩子們，面臨的困境尤為突出。然而，孩子們熱愛科學、敢于創造的熱情并沒有因此而減少。他們根據自己在日常生活中遇到的問題廣開思路，創造了許多具有科學性和實用性的作品。

    比如：赤峰市松山區醬坊地實驗小學的一位同學看到父母在大棚里栽苗時，每次都要躬著身子很吃力地用小鏟挖坑，有時還會把塑料薄膜弄壞，秧苗的栽種距離也不容易把握。他突發奇想，制作了一個可以省時省力的挖坑器，用來挖坑栽苗。這個挖坑器既能取土，而且保證所挖的坑與所培育的秧苗大小一致，又能不破壞薄膜，還能快速地為下一個秧苗坑定位。這一項目被評為第25屆全區青少年科技創新大賽一等獎。鄂爾多斯市烏審旗沙爾利格中心小學的一位同學，當看到農民伯伯在秋收時用傳統的草叉子搬草既費力又費工時，就改變了草叉子的結構，發明了一種新型草叉子，并應用于日常生活中。這一項目被評為第25屆全區青少年科技創新大賽二等獎。

    小小發明家們取得的成績離不開專職科技輔導老師的幫助，當他們萌發了創造靈感后，需要老師進行細致地指導。高虹說：“畢竟學生所掌握的知識是有限的，如果沒有老師的幫助和指導，有些發明創造只能存在于頭腦中，有的甚至會半途而廢，發明創造的熱情也會被澆滅。由于許多發明創造的靈感來源于生活，所以說，農村牧區的孩子們更加渴望得到科技輔導老師的幫助。”

輔導老師少之又少

    現任包頭市昆區教育局團委副書記的趙欣老師，曾經擔任過包頭市昆區包鋼十八小大隊輔導員，組織開展的青少年科技實踐活動連續8年獲得全國青少年科技創新大賽優秀活動獎項，輔導學生撰寫的科學小論文以及制作的小發明多次獲得全國、自治區青少年科技創新大賽的獎項。2004年，其被評為包頭市十佳輔導員、內蒙古優秀輔導員；2007年，其參加了第22屆全國青少年科技創新大賽教師論壇，并榮獲了優秀科技教師獎；2009年，其參加了第24屆全國青少年科技創新大賽，并榮獲十佳科技輔導員的稱號，成為目前全區唯一一名獲此殊榮的在職青年科技輔導員。

    在談及所取得的成績時，趙欣感慨萬千：“我是一名從基層成長起來的科技輔導老師，我深知自己肩膀上的責任重大。目前，我區缺乏專職科技輔導老師，兼職的科技輔導老師工作也不夠穩定，因為他們都有自己的教學任務，做好自己的本職工作之余才能開展科技輔導工作。另外，個人素質參差不齊、專業水平有高有低，科技輔導老師的職稱評定、工資待遇也很難保障。堅持做好科技輔導老師，需要對科學的無限熱愛和無私的奉獻精神。這些因素導致我區專職科技輔導老師數量少，無法滿足青少年科技創新的需求。”

    高虹說：“由于我區部分盟市科協人力、財力不足，科技輔導老師的能力和積極性比較弱，青少年科技創新活動在各盟市發展不均衡，現在非常需要政府出臺政策予以支持，使得科技輔導老師在學?？萍冀逃邪l揮更大的作用。”

 科技創新迎來新局面

    現階段，科技已經滲透到社會生活的方方面面，科學素質已經成為個人綜合素質的重要組成部分。要想提高全民科學素質的需求，基礎教育無疑是不可缺少的主要渠道。

    呼和浩特市科協的梁亞東認為，應試教育在很大程度上制約了青少年科技創新的步伐。升學率是每所學校揚名的硬指標，所以在任何一所學校，升學教育與個性教育的天平肯定是失衡的，普遍缺乏專職科技輔導老師也就是一種常態。

    自治區教育廳的額爾德尼說：“隨著我國對素質教育的重視，高考政策會在推動學生個人素質發展上有相應的改革。”